她已经在心里制定好了新的方案，下节课，她的关注时间会变多的。
她已经找到了自己的毛病——她的时间分配出了问题。
上课时急着把所有的知识点都记在笔记本上，反而让她错过了老师接着讲的其他重点。
知道哪里不足，就有调整的方向了。
说了这么多，系统也没什么好继续对向小圆说的了，也就逐渐地匿了。
此时，十分钟过去，继续上课。
喝完了枸杞泡水的数学老师重新容光焕发起来，仿佛喝了什么灵丹妙药，回来时，嗓子也清润了许多，“来来，我们来上下一节课。”
“都把课本翻到下一页，先做课后习题第3、第4道大题，巩固一下刚学到的知识点，做完之后，再把黑板投屏上的这道题给做了。”
课上除了知识点的讲解，一般还会配合着练习的方式进行教学。
和系统对话过后，向小圆不敢掉以轻心，再加上她可以顺着老师的思路理一理自己还有哪里不会的，她对这课后习题十分重视，。
数学老师给了十五分钟，让学生做出三道大题的答案，随后他再讲解。
在学生埋头奋笔疾书，唰唰唰动笔开始解题时，数学老师在教室的走道上巡逻，一路走过来，低头挨个看着两边的学生解题解得怎么样了。
一边走，一边摇摇头，明显对学生们的掌握情况很不满意。
在路过向小圆时，数学老师被她拽住。
一张过分瘦小的脸，衬得一双眼睛格外的圆和大。
这是一张对数学老师而言有些陌生的脸。
他怔了一下，终于想起来，这是班级里那个性格最为孤僻内敛的贫困生。她平时比较胆小敏感，总是低着头，别人看不清她的脸，她也不太敢问问题，今天她主动叫住他，还是第一次。
这么胆小的学生，能主动提出问题的时刻并不多见，数学老师立即露出一脸慈祥的笑，问她：“怎么了？”
向小圆苍白的嘴唇动了动，“老师，我这里有个问题不太明白……”
她的声音很小，但可以听得出来，她鼓起了很大的勇气，神情有种果敢的坚毅。
数学老师立刻拿出红笔，沉默了一下，却没有给向小圆展示完整的步骤，决定还是先点到为止，“你想一想平方差公式呢？注意化简出来的符号。”
从向小圆以往作业和试卷上的做题痕迹来看，这是个有悟性的孩子。面对这种学生的提问，数学老师的做法，往往是稍作点拨，只指点关键，看她能不能自己想通。
这样，能更好地锻炼学生的应变思维。
“谢谢老师。”向小圆先说了谢谢，低头又看了一眼题目，眼睛一亮。
数学老师这句话，如拨云见日，让她瞬间就明白了困扰自己的地方，接着也埋头唰唰唰开始奋笔疾书起来。
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